سارة الأميري: التعليم الإماراتي يرسخ الولاء والمهارات المستقبلية عبر الميثاق الوطني

فاطمة الأنصاريالثلاثاء 10 نوفمبر 2026 · 11:07بتوقيت الإمارات3 دقائق قراءة

أبوظبي في 9 نوفمبر 2026 / وام / أكدت معالي سارة بنت يوسف الأميري، وزيرة التربية والتعليم، أن الوزارة تركز على غرس مجموعة من الركائز الجوهرية لدى الطلبة، أبرزها الولاء والانتماء، القدرة على التكيف، وروح المثابرة، باعتبارها عناصر محورية تشكل هوية الطالب الإماراتي الذي يتعلم، يتخرج، ينضم إلى سوق العمل، ويحمل أمانة الوطن الغالي، لا مجرد طموحات مستقبلية.

جلسة «استمرارية التعليم: من الاستجابة إلى الاستدامة»

خلال الجلسة الرئيسية التي حملت عنوان «استمرارية التعليم: من الاستجابة إلى الاستدامة» ضمن أعمال الاجتماعات السنوية لحكومة الإمارات 2026، أوضحت معاليها أن قطاع التعليم حقق قفزات نوعية بفضل قيادة سمو الشيخ عبدالله بن زايد آل نهيان، نائب رئيس مجلس الوزراء ووزير الخارجية ورئيس مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع، وسمو الشيخة مريم بنت محمد بن زايد آل نهيان، نائب رئيس ديوان الرئاسة لشؤون المشاريع الوطنية ونائب رئيس مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع، ما دفع مسيرة التعليم إلى تقدم استثنائي.

إطلاق الميثاق الوطني للتعليم

أشارت الوزيرة إلى أن إطلاق الميثاق الوطني للتعليم في فبراير الماضي ساهم في تعزيز العملية التربوية وترسيخ المهارات والقيم الأساسية لدى الطلبة في جميع المراحل الدراسية.

وشددت على الأهمية الاستراتيجية لتوقيع الميثاق على مستوى الدولة، إذ يعزز مفاهيم جديدة في صلب ملامح التعليم الإماراتي من خلال ثلاثة محاور رئيسية: ترسيخ الهوية الوطنية، تعزيز المهارات المستقبلية، وتنمية السمات الشخصية للطلبة في كل المراحل.

إنجازات العام الدراسي وجاهزية المنظومة

أبرزت معاليها أن أبرز مكتسبات القطاع هذا العام، بعد إطلاق الميثاق، تتمثل في الدروس المستفادة من تجارب الإمارات كافة، حيث ركزت المدارس الحكومية والكوادر التعليمية أولاً على تطوير مهارات الطلبة ودعم تعلمهم، مع المحافظة على المكتسبات التي اكتسبوها، وقد حققت وزارة التربية والتعليم جاهزية عالية خلال العام الدراسي الحالي، حيث طورت خمسة بروتوكولات تعليمية وافتتحت اثنتي عشرة مدرسة جديدة في جميع مناطق الدولة.

أكدت الوزيرة أن العملية التعليمية لم تقتصر على تطوير البنية التحتية، بل إن المدارس في حالة جاهزية دائمة ومستعدة للمستقبل، كما يتمتع القطاع بكفاءة عالية في مواكبة التطورات المتسارعة.

تجربة الاستمرارية ومفهوم الجاهزية الإماراتي

استعرضت معاليها تجربة المنظومة التعليمية في ضمان استمرارية التعلم خلال الظروف الاستثنائية، وما أظهرته من قدرة على التكيف والاستجابة، وصولاً إلى تحويل الدروس المستفادة إلى منهجية عمل مستدامة تعزز الجاهزية.

وأكدت أن الظروف التي مرت بها الدولة بلورت مفهومًا إماراتيًا خاصًا بالجاهزية في قطاع التعليم، يحفظ المكتسبات الوطنية، ويصون سلامة الطلبة واستمرارية تعلمهم، ويعزز قدرة المنظومة على مواصلة مسيرة التقدم، وقالت: “أثبتت التجربة أن الجاهزية لا تعني غياب التحديات، بل القدرة على التعامل معها بكفاءة، وحماية ما تحقق، وضمان استمرار التعليم في مختلف الظروف”.

إعادة تصميم السياسات وقياس الأثر

أوضحت الوزيرة أن الوزارة لم تكتفِ بطرح نهج تعليمي جديد يركز على المفاهيم والدراسة الذاتية، بل أعادت تصميم السياسات وأضافت محاور جديدة تضمن جودة المحتوى التعليمي، كما قيّست أثر هذه التطورات على مستوى الطلبة، مما أظهر تقدمًا واضحًا عبر أدوات رقمية ومنهجية اختبارات دولية استباقية.

نموذج التعليم الإماراتي وخطط القياس المستقبلية

أكدت تميز نموذج التعليم الإماراتي لاحتوائه على برامج وطنية ودولية ومناهج عالمية وامتحانات قياس دولية تعزز صدارة الدولة، ما دفع وزارة التربية والتعليم لوضع خطة لقياس المخرجات التعليمية استنادًا إلى كافة المعطيات المتاحة، وإعداد خطة تطوير استراتيجية استفادت منها مدارس المنطقة لتطبيق تجربة استثنائية تستند إلى التجربة الإماراتية الاستباقية، التي لا تكتفي بتلبية الاحتياجات بل تحقق التطلعات الأساسية للطلبة والكوادر التعليمية وأولياء الأمور في جميع أنحاء الدولة.

كما أشارت إلى أن الوزارة بادرت بالتنسيق مع كافة الجهات المسؤولة عن الاختبارات الدولية، لقياس وتقييم أعمال الطالب التي ينجزها طوال العام الدراسي وليس فقط نتائج الاختبار النهائي، مما يضمن توثيق جهود الطلبة خلال السنة الدراسية.

المزيد في قسم محليات